Scuola dell’Infanzia

La scuola dell’infanzia si propone come luogo di incontro, di partecipazione e di cooperazione delle famiglie, come spazio di impegno educativo per la comunità e come risorsa professionale specifica per assicurare a coloro che la frequentano la massima promozione possibile di tutte le capacità personali, promozione che si configura come diritto soggettivo di ogni bambino. rafforza l’identità personale e si premura che i bambini acquisiscano atteggiamenti di sicurezza, di stima di sé, di fiducia delle proprie capacità, di motivazione al passaggio dalla curiosità alla ricerca; vivano in modo equilibrato e positivo i propri lati affettivi, esprimendo e controllando emozioni e sentimenti. Favorisce la conquista dell’autonomia perché i bambini, nel proprio contesto ambientale, naturale e sociale di vita, siano capaci di orientarsi in maniera personale e di compiere scelte anche innovative. Inoltre si impegna affinché, come singoli e in gruppo, si rendano disponibili all’interazione con il diverso e l’inedito e si aprano alla scoperta. La scuola dell’infanzia promuove e favorisce lo sviluppo delle competenze consolidando le capacità sensoriali, percettive, motorie, sociali, linguistiche e intellettive di ogni bambino. Infine, per promuovere le prime esperienze di cittadinanza. Si fa luogo di apprendimento, luogo di educazione, di vita, ovvero di relazioni, ­ambiente in cui l’apprendimento si attua tramite un contesto di buone relazioni, di sana socialità. Le forme del convivere si pongono come un tutt’uno con gli stili dell’apprendimento, nelle sue connotazioni di costruzioni mentali intrinseche ai simbolismi socio-culturali. L’educazione alla cittadinanza, al di là dei costrutti disciplinari, rappresenta la qualità della progettualità educativa, là dove lo stile dei rapporti, il clima degli ambienti educativi sono autenticamente democratici e dove le persone e le loro storie, il loro pensiero e le loro aspirazioni incontrano autentico riconoscimento. Nella prospettiva della centralità della persona, del valore della convivenza e della scuola come comunità accogliente, l’educazione alla cittadinanza si pone come grande finalità trasversale che coinvolge gli aspetti impliciti (stili, relazioni, linguaggi, partecipazione) ed espliciti (discipline, regolamentazioni, organizzazione) su cui la scuola si articola. Appartenenza, condivisione, corresponsabilità, rappresentano il grande alveo in cui scorrono i saperi, secondo una logica di interdisciplinarità.

Rivolgendosi alla segreteria scolastica Indirizzo: VIA GIUSEPPE D'AVARNA, 9/11
Centralino: 06 65 743 707 Email: rmic8fy006@istruzione.it

Indicazioni nazionali e attività educative e didattiche
Le Indicazioni nazionali fissano i traguardi per lo sviluppo delle competenze delle bambine e dei bambini per ciascuno dei cinque “campi di esperienza” sui quali si basano le attività educative e didattiche della scuola dell’infanzia:
– Il sé e l’altro
– Il corpo e il movimento
– Immagini, suoni, colori
– I discorsi e le parole
– La conoscenza del mondo.
Ogni campo di esperienza offre oggetti, situazioni, immagini, linguaggi riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura capaci di stimolare e accompagnare gli apprendimenti dei bambini, rendendoli via via più sicuri.
Le Indicazioni nazionali del 2012 sono state aggiornate nel 2018 con la previsione di “ nuovi scenari” che pongono l’accento soprattutto sull’educazione alla cittadinanza e alla sostenibilità, con riferimento alle Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio dell’Unione Europea e agli obiettivi enunciati dall’ONU nell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.

Contattare la segreteria